眼中还闪出了泪花。

“来，和我这个老师说说。我替你解决这个难题。”

吴振一听立马眼中放光。片刻后他又叹气，“唉，老白，我是真不想再给你添这个麻烦，那小子能气死人。由他去吧，他爱怎么样就怎么样吧。”

“行了，行了！我又想批评你了。泽英是我的侄儿，也是小白未来的大舅哥。我能不管吗？”

“老白，你要真能帮我把那小子扳过来。我以后不和你要彩礼钱呀。”

“哈哈，快说说吧。泽英是有哪些问题？白教授不是吃干饭的，我是专业滴。”

于是，吴振将吴泽英的十几年的人生浓缩成了三个小时，仔仔细细地对我讲了出来。一件件吴泽英做过的荒唐事，从他嘴里说出来，我也是直呼不可思议。

一直到我和吴振吃过午饭，他对吴泽英的批判还没有停止。我一边听他诉说，一边思考教育泽英的办法。

我读过许多关于教育学和教育心理学的书籍。在教育孩子这方面，理论知识储备我自信是足够的。不过我的实践经验其实不足。

毕竟我是一个大学教授，面对的群体都是成年人。而且小白也才四岁。叛逆期离他还远在十年之后。

大致了解了吴泽英的情况之后，我心里也是暗自叫苦。如果叛逆有等级划分的话，吴泽英绝对是满级大佬。

“老白，你说这孩子还有救吗？”

见我没有回答，吴振就沉默了下来。他的担忧是写在脸上的。

又隔了好一会我才开口。“你是怎么和泽英说我的？”

“没说过，我和他说话超过三句就会吵起来。”

“那就是说他完全不了解我是一个什么样的人？”

吴振想了想摇头。“他最多知道你为他忙过学校。你嫂子也不了解你，不会对他多说什么。而且他也不关心这些，他的眼里只有游戏和狐朋狗友。说实话，我转业也是为了让他离开那边的朋友。给他换一个新环境，不然他就真的废了。”

“这一点你倒是做对了。孟母三迁没白读。”

“老白，你到底有什么办法？你是大教授，你要是没办法，我这一介武夫就更没有办法了。”

“办法是一定有，但需要咱们去想啊。我好好做一下功课。明天给你一个方案。回去之后你什么都不要说。先不要在孩子面前提起有关于我的任何事。”

“这还要什么方案？”

“老吴啊。孩子走到今天这一步，最大的罪人就是部队里给你发的皮带呀！别再那么粗鲁了，一切听我的安排。”

“行！老白，你说怎么样就怎么样。我听你的，对他我是一点办法也没有了。”

下午回到家里之后，我在书房来回踱步。而后习惯性地写下了一篇三千字的计划书。计划书写完，才发现已经是晚上九点。

我打了老吴的电话。

“老吴，我们两家聚会的事情暂时取消。我写了一套方案，已经发给你了。你仔细看完，明天带着泽英来我家。”

“老白，你有办法了？”

“只能说试一试。我想让泽英做我的老师。”

“啊？”