“我会告诉你们，并且给你们时间。

我上课节奏比较快，你们要做的是跟着我的节奏走。

记笔记很重要，但听讲更重要。

如果你们有想要记笔记的，那等今天回家后自己复习时候再整理，明天我会将今天课上的笔记贴到一旁，有哪里觉得自己不太清楚的可以对照一下。

但我想你们应该不会记不住。”

陆诗诗敲了敲黑板，在上面画了一坨翔：“看，这是什么？”

她画的其实特别的生动形象，但孩子们都不敢回答。

见状，她鼓励到他们：“大胆说，说出你们马上就要呼之欲出的那个字。”

有胆大的学生小声：“屎。”

“对，就是屎，不过咱们换个文雅好听一点的词，便便。”

学生们笑了起来。

“告诉老师，便便这个属于什么词。”

这次学生们回答很快：“名词。”

“对，名词。好了，这就是咱们今天面对的第一大词类，名词。”

陆诗诗将名词两个汉字写在了黑板上，随后在它旁边写下了对应的英文。

“你们看这个便便的形状又像是什么？”

有同学试探着说到：“帽子。”

“对，帽子，帽子在古代叫

做什么？”

“冠。”

“好，第二类词，冠词。什么是冠词，就是头上给它扣了顶帽子，他她它，这个，那个。

他和她，这个和那个。

这是什么词？”

陆诗诗自问自答：“连词，起什么作用，连接用的。”

指了指黑板：“你们看到这个便便第一印象是什么？”

“臭~”

陆诗诗看向说臭的男生，调笑到：“哎呦，这是有多臭啊，离着这么老远，你都捏住了鼻子。”

“这个臭，属于什么词？”

“形容词。”

“对，又一类词，形容词。”

……

就这样，陆诗诗将十大类词性都给学生们讲清楚了，而且还很形象的给他们讲了对应的英文，以及简写。

“来。”

将汉字都擦去后，陆诗诗指着英文简写：“现在咱们来过一遍。这是什么？”

她随机指，而且越指速度越快，但学生们都答了上来。

“你们虽然是一班的，可是真的不一般啊，简直太棒了。

能够给你们上课，老师真的是太开心了。”

陆诗诗问到学生们：“都记住了吗？”

学生们点了点头，陆诗诗拿起课本：“好，现在翻到后面的单词表。”

待学生

们都翻过去后，陆诗诗竖起书，指向上面的单词：“这上面每个单词都标明了他们的词性，有的单词具有好几个词性，而有的则词性不同，所表示的意思也不同。

等背单词的时候，我希望你们不仅要会读会拼写这些单词，知道是什么意思，我还要求你们记住他们的词性，以及不同词性的翻译。”

看了眼手表，还有时间。

陆诗诗将这节课的笔记直接写到了黑板上：“这就是这节课咱们学习的内容，如果有想要记笔记的同学，可以抄一下。

或者有哪里不懂的，可以举手提问。”

见没人提问，陆诗诗慢慢走到了教室后，让学生们可以更方便的抄写笔记。

这样过了几天，学生们都很快的适应了陆诗诗的讲课方式，而他们也都特别喜欢她。

相比于刘文铎来说，陆诗诗又有趣又温柔，还会一直夸奖鼓励他们，让他们特别的成就感，而且都盼望着能够上陆诗诗的课。

刘文铎眼见陆诗诗如此受学生们欢迎，他都快要气炸了。

这天，陆诗诗在二班上课，而刘文铎在三班上课，两个班相邻。

他讲着讲着，就发现底下的学生们都是一

副心不在焉的模样，连他这边都停止了，他们还没发现。

再仔细一瞧，原来都走神在听旁边陆诗诗讲课。

陆诗诗讲课不是激情挂的，反而很是从容。

可架不住她就是有能够将学生们的注意力牢牢吸引住的能力。

“杨文洋。”

刘文铎突然点到一个学生的名字。

杨文洋愣了下，站起身来。

“来，你来回答我刚才提的问题。”

杨文洋瞥向同桌，却见同桌垂下了头，看来他也不知道。

又看向另一边，刘文铎见他如此，登时火冒三丈，将黑板擦朝着杨文洋丢了过去：“我问你，你瞅你旁边同学干啥？”

眼见黑板擦要打到自己，杨文洋偏头躲开，便打到了他右后侧的张明。

张明“哎呦”了一声，刘文铎又指向他：“你哎呦什么哎呦！上课不好好听讲，挨打也是活该！”

将手指转向杨文洋：“还有你，杨文洋，我问什么你都不知道，你怎么听讲的，耳朵里塞了驴毛了，还是被谁勾走魂了？”

杨文洋跟张明俩人学习成绩不错，最重要的是他俩家境一般，要不然刘文铎也不敢拿他俩开刀。

张明敢怒不敢言，而杨文洋自知